DIA DAS CRIANÇAS CHEGANDO, EBAAAAA!

Está chegando o dia das crianças e preparamos esse 

post com dicas e sugestões de lembrancinhas para 

nossas queridas crianças!

Porta-treco feito em E.V.A.

Pode ser utilizado como porta-lápis.

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Essa próxima dica diz respeito às guloseimas que nossas crianças adooooooooram!

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Doces feitos em e.v.a

E ai, gostou? Então, mãos a obra!!!

Sugestões buscadas em: painelcriativo.com.br

Está chegando ... 15 de outubro - Dia do professor

NÃO BASTA APENAS SER PROFESSOR, 

É PRECISO SER MESTRE NA ARTE DE ENSINAR!

Vanessa Clariza Pena

Documentário: Sementes do nosso quintal

O documentário retrata o cotidiano de uma escola de educação infantil sem precedentes que, através do pensamento-em-ação de sua idealizadora, a controversa e carismática educadora Therezita Pagani, nos revela o potencial estruturante da educação infantil verdadeira, firme e sensível.

O site contém informações sobre o documentário. 

Acesse: Sementes do nosso quintal

Educação Infantil e o professor

Plano de Aula - Elemento Terra

Unidade Universitária de Inhumas

PLANEJAMENTO DIÁRIO - CRECHE

1. ACADÊMICAS RESPONSÁVEIS:

Bruna Santos Silva

Jéssica de Oliveira Félix

Thaís Fernandes da Costa

Thais Pereira Silva

2. PROFESSORA ORIENTADORA: Lindalva Pessoni Santos

3. INSTITUIÇÃO EDUCATIVA: CMEI Maria Caetano

4. IDENTIFICAÇÃO DA TURMA: Maternal II B

5. DATA: 01/09/2014

6. JUSTIFICATIVA

Diante do projeto de trabalho elaborado, percebemos nas crianças as necessidades de construírem significados, explorarem o mundo que os cerca, possibilitando novas experiências, a troca de saberes e interações. Em virtude disso, temos como proposta de trabalho propiciar momentos significativos que envolvam os elementos da terra, dando possibilidade de conhecer o mundo. Lopes e Rosa (2009, p.56) destacam “a importância de olharmos menos para o resultado e mais para o processo e assim vermos cada vez mais a criança como sujeito pensante, capaz de revelar aquilo que sabe sobre o mundo à sua volta”.

Buscamos proporcionar momentos de interações e brincadeiras que levem a exploração do mundo e das capacidades de percepção em um espaço envolvente. De acordo com Lopes e Rosa (2009, p.61) fica evidente a necessidade de

percebermos que não só é preciso que os espaços estejam organizados, a fim de que as crianças tenham mais de uma possibilidade para interações diversificadas, como também é necessário que haja toda uma equipe de profissionais à disposição para envolver essas experiências.

7. OBJETIVOS

• Estimular a curiosidade científica de forma lúdica, através de experiências.
• Reconhecer os elementos terra e água.
• Descobrir a importância desses elementos para a sobrevivência.

8. ASSUNTOS – ATIVIDADES – SITUAÇÕES SIGNIFICATIVAS

Em primeiro momento será feita uma roda de conversa, no qual terá uma história acerca do assunto (O mundo inteiro, de Liz Garton e Marla Frazee), logo após conversaremos e descobriremos quais os conhecimentos que eles possuem sobre determinado assunto. Segundo momento será proposto o contato direto com a terra, onde eles irão fazer o plantio de mudas. Cada criança terá seu vaso (lata) para fazer o plantio e cuidar da plantinha. Após isso, discutiremos a importância da terra para a vida e seus benefícios. E por fim, o momento do banho, no qual faremos a introdução com músicas sobre a água, que será desenvolvida no próximo encontro.

9. RECURSOS

• Serão utilizados como recursos: Terra, latas, tintas, pinceis, colheres, copos descartáveis, regadores, aventais, caixa de som.

10. ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO:

• Faremos um espaço acolhedor para o momento da roda de conversa, e organizaremos os materiais para a realização da dinâmica.

11. AVALIAÇÃO :

A avaliação será feita durante e ao final de cada dia por meio da observação e análise das interações, das conquistas de cada criança e do grupo com as atividades propostas.

12- FONTES DE CONSULTAS

FARIA, Vitória Líbia Barreto de. SALLES Fátima. Currículo na Educação Infantil: diálogo com os demais elementos da Proposta Pedagógica. 2.ed., [ver.e ampl.]. – São Paulo: Ática, 2012. 248p.

ROSA, Cristina Dias e LOPES, Elisandra Silva. Aventura de viver, conviver e aprender com as crianças. In: Ostetto, Luciana Esmeralda (org.). Educação Infantil: saberes e fazeres da formação de professores. Campinas, SP: Papirus, 2009.

O mundo inteiro (Liz Garton Scalon e Marla Frazee)

A rocha, a pedra, a areia, o seixo. O braço, o ombro, o rosto, o queixo. Um buraco pra cavar e uma concha pra guardar. O mundo inteiro é um vasto lugar.

O mel, a abelha, o favo, o zumbido. O sabugo, a espiga, o milho cozido! O tomate vermelho, a erva de cheiro. O mundo inteiro é um canteiro.

O tronco, o toco, o ramo, o carvalho. Trepar no alto, ficar sobre o galho. Ver a manhã passar neste abrigo. O mundo inteiro é novo e antigo.

A rua, a via, a travessia, o caminho. O navio, a jangada, a vela, o barquinho. O ninho, a ave, a nuvem cinzenta. O mundo inteiro sopra e venta.

Corre, tropeça, escorrega, olha a lama! Vira o balde, derruba, esparrama. A sorte volta em outro momento. O mundo inteiro segue em movimento.

A mesa, o prato, a faca, o saleiro. A barriga faminta, o jantar vem ligeiro. O pão, a farinha, o caldeirão fervente. O mundo inteiro é frio e quente.

O sol se pondo, a sombra repentina. O fim do dia, o grilo, a cortina. Um fogo leva o frio embora. O mundo inteiro descansa uma hora.

Os avós, os pais, os parentes, os primos. O piano, a harpa e o violino. De colo em colo segue o bebê. O mundo inteiro somos eu e você.

Tudo o que se escuta, sente e vê. O mundo inteiro é tudo isso. Tudo isso somos eu e você.

A paz, a esperança e o amor verdadeiro. Nós somos o mundo inteiro.